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简略信息一览：
全球职业教育比较:多国教育模式和特色
法国的高中毕业生短期职业教育独具特色。学生在高中毕业后接受2-3年的专业培训，即可直接就业。这种教育类似于中国的大专、高职，但专业划分更为细致。其教学***与内容由专业人士设计，紧密结合企业需求，学生每年还需在企业实习。法国短期职业教育成功培养了众多高级技术员。
目前，全美有8个州成立了职业技术教育委员会或类似的机构，作为***的职能部门，统筹、协调和规划全州职业技术教育，其他州职业技术教育大多归高等教育委员会管理。美国职业技术学校的教师分为专职和***两种，其中大部分为***。
德国职业教育与中国职业教育之比较如下：德国是世界上职业教育最为著名的国家之一，其双元制职业教育在整个欧洲地区具有重要地位。而我国中等职业技术教育正处于转型升级的阶段，因此我们可以从德国双元制职业教育中，找到一些启示和借鉴意义。
美国的职业教育模式主要是社区学院模式，英国的则是三明治模式，德国是双元制模式。
德国人提出的“双元制”职业教育，是一种以企业为主体的，力图把社会需求或企业需求与教育需求和个人需求结合起来的一种模式。“双元制”模式的这种思想，正是一种合作教育、校企合作的思想，现已成为世界上许多国家追寻的目标。当时，德国“双元制”的课程模式被称为核心阶梯式的课程。
德国“双元制”,这种制度几个特点?
德国双元制模式的主要特点：（1）同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。
所谓“双元制”，是学校和企业分工协作，共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。其主要特点有三：一是有明确的培养目标。即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民。二是企业与学校相互协调配合，并以企业为主。三是理论与实践紧密结合，并以实践为主。实践课在整个培训中占到60%以上。
德国“双元制”是一种以实用为本位的模式，强调技能和实践能力的培养，旨在培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力，在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力，以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力。
近代德国教育的主要特点有哪些
第三个特点，德国的企业有大量的双师型人才。他们主要是一些工厂或者企业里的师傅，在专业领域有很强的技能和经验，同时又是一个教育家，能够担负职业教育的教学。第四个特点，德国的职业教育是由德国的工商会统一管理、安排、协调、命题、考试、颁发证书等等。
德意志帝国时期，德国教育具有鲜明的多轨性、等级性和 阶级性。三轨制的学校教育制度将学校分为三类：国民学校、中间学校和文科中学。其中文科在德国教育中占有重要地位。 ②民族主义和国家主义的倾向。魏玛共和国时期，国民教育体系已经初步建立，初等教育与中等教育有了一定程度的衔接。
德国当前教育的特点为：分流和双元。 高度重视学生的自主性和创新能力 德国教育注重培养学生的自主性和创新能力。在德国学校，教师通常会给学生提供自由探究的机会，让学生自主地去思考和解决问题。此外，德国教育也非常注重实践能力的培养，学生需要在学习中不断实践、反思和总结。
德国、英国、法国、美国近代初等教育执行普遍义务教育，即小学教育的免费和强制性，这种教育措施为上述国家完成工业化奠定了基础。德国、英国、法国、美国近代初等教育执行普遍义务教育，即小学教育的免费和强制性，这种教育措施为上述国家完成工业化奠定了基础。
英、法、德三国的近代教育管理体制形成的原因和主要特征如下：英国 原因：英国在工业革命时期迅速崛起，需要大量高素质的劳动力来推动经济发展。因此，英国***开始重视教育，并通过建立公共学校、推行义务教育等措施来提高全民素质。
泛爱主义教育运动 18世纪下半期，当英、法、美的产业革命、政治革命震撼旧世界的时候，德国仍然是政治上四分五裂，经济上落后的国家，法国的启蒙运动给德国以强大冲击，教育改革便应运而生了。18世纪后期德国出现了一种新的社会教育思潮——泛爱主义。
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